4月25至26日,由重庆市文联、重庆市书协、重庆市教科院主办的陶行知杯·全国第二届中小学生书法大赛现场决赛、颁奖典礼系列活动在重庆举行。

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  4月28—30日,陶行知杯.全国第三届中小学生书法大赛决赛在重庆育才中学拉开序幕。出席开幕式的领导有:中国书协理事、中国书协学术委员会委员王伟林,书法报社董事、《书法根.书画教育》执行主编陈明华,重庆市文联党组成员、副主席龙川,重庆市文联副主席、市书协主席漆钢,九龙坡区教委副主任古宁,重庆育才中学校长金永,重庆育才中学党委书记程静等。

  29日,由重庆市文联、市教科院、市书协主办,重庆育才中学承办的陶行知杯·第三届全国中小学生书法大赛现场决赛在重庆育才中学举行。来自全国各地的71名书法小选手现场挥毫泼墨,进行书法创作。经过激烈的角逐,大赛评出张一三、姜卓尔、黄诗淇、金雍淇、冯政华等10名小朋友获得一等奖。

  5日,陶行知杯(中圆点)全国首届中小学生书法大赛决赛在重庆育才中学闭幕,来自全国22个省市的67名中小学生现场挥毫泼墨,一个小时的比赛时间,来自河北邯郸11岁的申紫涵6分钟就写完了3幅行书,让现场评委忍不住称赞不已。

中国陶行知研究会常务副会长、四川省原副省长韩邦彦,重庆市政协原副主席窦瑞华,市文联党组书记、副主席王超,中国书协理事、重庆书协主席刘庆渝等及来自全国各地的获奖选手出席了开幕式。开幕式由重庆市教科院副院长李常明主持。

书法大赛现场展演。

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  据了解,陶行知杯.全国中小学生书法大赛在2013年、2015年分别举行了第一届、第二届比赛。今年第三届的举行已经成为了全国中小学书法教育界的一项重要活动。比赛自今年3月启动以来,历时两月,共征集到来自全国各地的近2000幅作品。组委会于4月5日组织专家评审组进行了初评,遴选出优秀选手进入现场决赛,并同步展出了200多幅获奖及入展作品。

  据了解,本届比赛共吸引2153件书法作品参赛。经过角逐,211件书法脱颖而出,当中67件作品参与决赛。昨日,教育家陶行知的孙子陶育民也来到了比赛现场。

活动中,通过现场命题决赛,评审出一等奖10名、二等奖20名、三等奖23名,并邀请书法家对孩子们创作的作品进行点评。获奖作品反映了青少年深入经典,守护传统的良好书风。颁奖典礼上,与会嘉宾为获奖作者颁发了奖杯、证书和奖品,韩邦彦宣布书法展览活动开幕,与会人员观看了陶行知杯·全国第二届中小学生书法大赛作品展。会后,参赛选手、家长和指导教师还到红岩革命纪念馆等地进行了艺术采风活动,大家收获了友谊、受到了艺术来源于生活的再教育。

  5日,陶行知杯·全国首届中小学生书法大赛在重庆育才中学闭幕,来自全国22个省市的67名中小学生现场挥毫泼墨,大赛评出一等奖10个。

  (一)书法何谓?

  大赛以现场命题、现场创作的方式角逐,在1个小时的书写时间中,小选手们凝神静气,认真书写,小小年纪的他们看上去非常冷静沉着。一个小时过去,一件件鲜活的书法作品呈献出来。大赛最终评出一等奖10个,二等奖20个,三等奖30个,优秀奖11个。

(重庆市书协供稿)

  据了解,本届比赛共吸引2153件书法作品参赛。经过角逐,211件书法脱颖而出,当中67件作品参与决赛。大赛以现场命题、现场创作的方式角逐,经过1个半小时的书写,选手们交出了自己满意的作品。大赛最终评出一等奖10个、二等奖20个、三等奖23个。重庆育才中学获得3个一等奖、2个二等奖、3个三等奖的优异成绩。

  在开幕式上,重庆育才中学校长金永和重庆市文联副主席、市书协主席漆钢以自己的理解打开了通向书法深层内涵的甬道。

  在下午的颁奖暨点评报告会上,评审专家对选手们的部分代表作品进行了专业点评,并寄语获奖选手能够以本次大赛取得的成绩为起点,珍惜荣誉,在追梦书法艺术之路上再接再厉、再创佳绩。

  金永:书法是灵魂生命

  在书法的“物色空间”,横竖的搭建,撇捺的流韵,钩折的聚合,点曳之功,裁成之妙。但金校长认为形式只是裹在书法表层的外壳,真正的内里则是书法家的综合素质与文化功力。通过黑白线条和空间运动产生的变化重组,书写者的意绪情感、生命体验、文化底蕴、审美观念、灵魂修炼皆向观者敞开。有意思的是,这个敞开的过程却是对肉眼中此时此地的忘却与背离。灵魂出窍落笔成书的刹那,德不孤必有邻——恰好有书法作伴。金校长把书法引申为一个个富有生命表征的具象人物,它是老师,引你上道;是朋友,伴你晨昏忧乐;是恋人,终生不离不弃……

  书法是个人的喜好,却是国家的命名。从个人以至国家,如椽之笔经历了中国书法家们精神的赋形:王羲之之“骨硬”、虞世南之“德行忠直”、颜真卿之“忠义光明”、柳公权之“心正”,不一而足。“书法是家族的传家财富,是中国文化的民族瑰宝”,价值的飞跃让金校长不能自已,“若年迈八十岁,还有书法作伴,将是人生最大的快事!”

  漆钢:书法是“五度”隐喻

  书法是时间的单位,一点一画皆有“长度”,勾勒出人生的边线与轮廓;书法是“速度”的记录者,下笔与行进的缓急,照见人的禀气与天赋;书法的多副面孔源于不同的“角度”,横看成岭侧成峰的视觉感受,游离在笔者与观者之间;书法的技巧在于“力度”,
笔端的轻重余韵,流露书写者的风节与心性;书法的分量得益于文化的“厚度”,汉字的形体与意趣,记载了中国文化与哲学思想的源远流长。

  (二)挥毫之间:笔墨性情,形诸于纸

  清代文学家刘熙载在《艺概·书概》中说“书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。”从2000多名参赛者中脱颖而出的71位小书法家,因其共同爱好而集结,却因不可复制的人物经历而呈现出迥异的笔风:或清浅,或深秀,或古朴,或凝重。

  (三)以字论道:技艺格趣,余兴未尽

  古人论书云:“一须人品高,二须师法古,是书之法,学者习之。”嘉宾老师从书体流派、字墨线条、空间结构、人物性灵、临摹取法等多个维度现场点评了小书法家们的作品。

  中国书法自秦书删繁就简以来,厚重古朴的汉隶,中正浑圆的魏碑,飘逸连绵的行草,瘦硬有法的唐楷,崇理尚意的宋帖,以至多元泛化发展,中国书法可谓博大精深。但因电脑软件体的冲击,老师建议大家“法乎其上”,临摹原典,潜心钻研古文字,方得书法之真义。

  “书法不过一技耳,然立品是第一关头。”心宽者,豁达之境才能流于纸上;品高者,下笔才有浩然正气;情深者,字里行间才有生命力。因此,老师在对各位训练有素、磅礴大气的作品的肯定之余,也对他们提出了更高远的修身养心要求,达到书法的最高境界——古、雅、静、正。

  育才中学党委副书记、常务副校长廖万华则呼吁让书法真正成为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”,为本次大赛奔走的校长助理党忠良千言万语化作感谢。

  本次大赛共选出一等奖10名,二等奖20名,三等奖30名,优秀奖11名。

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